Большинство из нас с детства мечтает о машине. А как же – в культуре стран СНГ автомобиль ассоциируется с успехом, взрослением, свободой и достатком. Мы покупаем желанный объект, однако через несколько лет руки начинают чесаться вновь – хочется машину мощнее, больше, престижнее. А если задуматься по-настоящему: зачем нужен автомобиль именно вам? Сколько денег вы готовы тратить на «свободу» передвижения?
Во сколько обходятся машины автовладельцам
Покупая автомобиль, нужно учитывать не только его стоимость и цены на бензин. Давайте посчитаем все статьи расходов, которые ждут новоиспеченного владельца авто. Мы возьмем машину средних характеристик вроде Ford Focus и Volkswagen Golf, учтем стаж вождения от 4 до 7 лет и ежегодный пробег не более 20000 километров. Что получается:
Итого общие расходы – около 280 000 в год, или 23 500 в месяц. Но стоит учитывать, что «Каско» оформляют далеко не все, а также не всем нужны платные парковки. Отнимем эти расходы и получаем: около 90 000 рублей, или 7 500 в месяц. Эти цифры звучат уже более реально для среднего жителя стран СНГ, хотя все равно довольно высоки. Ведь, к примеру, средняя зарплата в России, по данным Росстата, 36 200 рублей. И это мы еще не учли возможные штрафы, ремонт и затраты на ежегодное техобслуживание.
Плюсы владения своим авто
- Вы не зависите от расписания общественного транспорта.
- Если вы хотите вдруг поехать куда-то в неурочное время (к примеру, ночью), вам нет нужды заказывать такси.
- Вы ощущаете свободу перемещений.
- В некоторых случаях (например, в определенных профессиональных сферах) хороший автомобиль действительно считается важной статусной вещью.
- Своим автомобилем вы можете решить проблему перемещения в маленьких провинциальных городах или за городом (ввиду неразвитого общественного транспорта или его отсутствия).
- Если вам срочно понадобились деньги, автомобиль всегда можно продать.
- В дождь, метель, холод и сильную жару намного приятнее ехать на своем автомобиле, чем ожидать транспорт на остановке.
- Детокс организма: когда вы всегда за рулем, вы перестаете употреблять алкоголь. Это, конечно, шутка 🙂 Но пункты выше более чем серьезны.
Минусы владения своим авто:
- Дороговизна стоимости хорошего автомобиля.
- Финансовые затраты на ежемесячное содержание автомобиля. То, о чем мы писали выше.
- Проблема пробок в крупных городах. Иногда время пути на машине превышает в пять раз (!) время, которые вы бы потратили в общественном транспорте, чтобы добраться до того же пункта назначения.
- Проблема хранения машины. Оставлять автомобиль на улице под снегом и дождем — не лучшая идея. А купить или арендовать гараж довольно затратно.
Как видим, вопрос владения автомобилем упирается в финансовые расходы на его обслуживание. Какие есть альтернативы владения своим автомобилем, мы расскажем вам в следующей статье. А пока – вы можете оценить, сколько личного бюджета съедает ваш автомобиль. Для этого воспользуйтесь
Готовы? Продолжите строки.
Чтобы я тебя повез
Мне не нужно есть овес.
Накорми меня бензином,
На копыта дай мне шины,
И, поднявши вихрем пыль,
Побежит …(автомобиль).
Что является источником энергии для автомобиля? (Бензин.)
Первые автомобили, работающие на бензине, люди изобрели более ста лет назад.
Откройте учебник на с.112 (нижний рисунок). Посмотрите, как выглядели старинные автомобили.
Можно ли сейчас встретить такие машины на дорогах. (Нет, только в музеях и частных коллекциях)
Да современные автомобили выглядят иначе. Но как бы ни выглядели автомобили, они всегда являлись помощниками человека.
Посмотрите на верхний рисунок с.112. Скажите, для чего созданы эти автомобили?
Значит, все автомобили можно разделить на следующие группы:
(Учитель вывешивает на доску карточки)
грузовые пассажирские спортивные
(5 слайд презентации.)
Посмотрите на экран. Назовите машины. (Скорая помощь, милиция, МЧС, пожарная)
Эти автомобили относятся к группе специальных.
(Учитель вывешивает на доску карточку «специальные»)
грузовые пассажирские спортивные специальные
Найдите среди моделей на выставке специальные автомобили.
(Дети подходят к столу и выбирают нужные модели автомобилей)
Откройте тетрадь, с 46 №1. Куда спешат эти автомобили? Возьмите карандаш и соедините линиями автомобиль и место его назначения.
(Дети выполняют задание самостоятельно.)
(6 слайд презентации.)
Проверим. Посмотрите на экран.
Закройте тетради.
Давайте немножко отдохнем. Повторяйте за мной.
(Звучит песня на слова С.Михалкова «Песенка друзей» (7 слайд презентации.)
. Дети повторяют движения за учителем)
На ваших столах лежат конверты с мозаикой. Соберите автомобиль из частей. Работайте в паре.
(Учитель показывает рисунки с изображением автомобилей)
Поднимите руку те ребята, у которых получился грузовой автомобиль, автобус, легковой автомобиль.
Любой автомобиль состоит из частей. Рассмотрим устройство автомобиля. Посмотрите на с. 113 учебника (верхний рисунок) и отгадайте части автомобиля.
- Скажите, что называют сердцем автомобиля? (Двигатель)
- Как называется корпус автомобиля? (Кузов)
- Отгадайте загадку
Брат брата гонит, никак не догонит. (Колеса)
- Ребус (фара)
(8 слайд презентации.)
- Ребус
(баранка)
(9 слайд презентации.)
Какую деталь автомобиля водители часто называют баранкой? Почему? Зачем нужен руль?
- Еще одна очень важная деталь автомобиля.
(10 слайд презентации.)
Они служат для того, чтобы защитить водителя и пассажиров в пути и сохранить их жизнь в случаи аварии. (Ремни безопасности)
О безопасности пешеходов на дорогах мы с вами говорили много раз. Сегодня на уроке мы представим себя водителями и пассажирами.
Водители, как и пешеходы, должны соблюдать правила дорожного движения. Помогают им в этом дорожные знаки. Назовите их.
(Учитель показывает карточки с изображением дорожных знаков, дети называют их)
Молодцы.
(11 слайд презентации.)
Посмотрите на экран. Что вы видите (остановка автобуса)
Все ли дети ведут себя правильно?
(Транспорт нужно ждать на остановке. При этом ни в коем случае нельзя выходить на проезжую часть! Девочка поступает неправильно!)
(12 слайд презентации.)
Итак, подъехал автобус, вы заняли свои места.
(13 слайд презентации.)
Правильно ли ведут себя дети в салоне автобуса?
(Запрещается:
- высовывать руки, ноги и голову в окно;
- толкаться и бегать;
- громко разговаривать, шумно вести себя;
- стоять на ступеньках при входе;
- облокачиваться на двери, потому что автобус может неожиданно остановиться и открыть их;
- мусорить.)
(14 слайд презентации.)
О чем напоминает вам следующий слайд? (Необходимо уступать места пожилым людям, инвалидам, пассажирам с детьми.)
(15 слайд презентации.)
Ребята, скажите, какие правила надо соблюдать, если вы едете в легковом автомобиле с папой?
(Необходимо:
- пользоваться ремнями безопасности.
Запрещается:
- находиться на переднем сидении детям до 12 лет;
- отвлекать водителя;
- открывать дверцы машины, когда она едет или ждет зеленый сигнал светофора.)
Молодцы. Давайте поиграем в «Светофор». Прошу всех встать.
Три цвета есть у светофора.
Они понятны для шофера:
Красный свет - проезда нет!
Желтый - будь готов к пути,
А зеленый свет - кати!
(Учитель показывает карточки, обозначающие сигналы светофора. На красный сигнал дети стоят, на желтый - поднимают руки вверх, на зеленый - шагают на месте.)
Гимнастика для глаз
Наши глазки отдохнули, продолжим работу. Посмотрите на с. 113 учебника. Как вы думаете, почему мудрая черепаха надела противогаз? Прочитайте.
Что нового вы узнали от мудрой черепахи?
(16 слайд презентации.)
В настоящее время ведутся разработки моделей электромобильного транспорта. Первые экспериментальные модели уже колесят по дорогам мира. Но их пока мало. Может быть, среди вас есть будущие изобретатели, и именно вы сделаете электромобиль обычным видом транспорта на наших дорогах. Тогда воздух в городах станет чистым и свежим.
МКОУ Соляновская СОШ
Районный конкурс методических разработок для начальной школы
«Его Величество Урок»
Зачем нужны автомобили?
Окружающий мир
УМК «Школа России»
Место проведения: Иркутская обл.
Тайшетский р-н. п. Соляная
Предмет: окружающий мир
Учитель начальных классов, МКОУ Соляновская СОШ
Тема: Зачем нужны автомобили?
Цель урока: создание условий для формирования первоначальных представлений детей о назначении, устройстве, разнообразии автомобилей.
Задачи урока:
Личностные УУД:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося;
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Развитие умения оценивать свои достижения на уроке.
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД:
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, иллюстрация и др.);
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Регулятивные УУД:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи;
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся различать виды транспорта;
Узнают назначение автомобилей, их устройство;
Будут рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию;
Тип урока: изучение нового материала.
Средства обучения: презентация к уроку; рисунки Муравьишки Вопросика и Мудрой Черепахи; раздаточный материал: картинки машин с названиями, тест; электронное приложение к учебнику.
Технологическая карта урока
| Действия педагога | Действия обучающегося |
| I .Организационный момент. Цель этапа: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке. Формируемые УУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность. |
|
| Здравствуйте, ребята. Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Нам лениться не годиться – Будем новому учиться. На нашем уроке, как обычно, присутствуют Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха. (приложение1) слайд 2 | Повторяют речевку, показывая свою готовность к уроку. |
| II . Самоопределение к деятельности Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний обучающихся Формируемые УУД: овладение логическим действием обобщения; построение рассуждений на основе известных понятий. |
|
| 1.Загадки. Дом по улице идет, На учебу всех везет. Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках. У него огромный кузов, Кузов для различных грузов, Он могуч, силен, как бык, А зовется - … Назовите одним словом эти предметы. Ребята, а какие автомобили вы еще знаете? слайд 3 |
Автобус. Грузовик. Автомобили, транспорт. |
| III . Постановка учебной задачи. Цель этапа: создание условий для формулирования детьми цели урока. Формируемые УУД: умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя; понимание учебной задачи и стремление её выполнить; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; |
|
| Как вы думаете, ребята, о чем мы будем говорить на уроке? Составьте вопросы со словами: | Мы будем говорить о машинах, об автомобилях. Зачем нужны автомобили? Какие бывают автомобили? Как устроены автомобили? |
| IV . « Открытие нового знания» (Решение учебной задачи) Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения. Формируемые УУД: овладение начальными сведениями о многообразии автомобилей, их назначении, устройстве, а также базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач. |
|
| 1. Фронтальная беседа. Попробуем ответить на поставленные вами вопросы. Зачем нужны автомобили? Какие бывают автомобили? Как устроены автомобили? Достаточно у вас знаний, чтобы правильные ответы на вопросы? Откуда мы можем взять нужную информацию? На какие виды (группы) вы бы разделили все автомобили в зависимости от их назначения? слайд 3 Как мы назовём транспорт, для перевозки пассажиров? Какие автомобили можно назвать пассажирским транспортом? Как мы назовём транспорт, для перевозки грузов? Существует ещё вид транспорта, который называют специальным. Как вы думаете, ребята, почему его так называют специальным? Эти машины нужны для очень ответственной работы, их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь. Какие автомобили можно отнести к специальному транспорту? | Ученики высказывают свои мнения. - Наших знаний не хватает. Из учебника, презентации, электронного приложения по окружающему миру. Ученики высказывают свои мнения. Для перевозки пассажиров, грузов, … Пассажирский. Автобус, троллейбус, такси, трамвай. Грузовой. Скорая помощь, пожарная машина, полицейская и т.д. |
| V . Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель этапа: осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи. Формируемые УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; умение работать с раздаточным материалом как средством передачи иллюстративной и текстовой информации; готовность слушать собеседника. |
|
| 1.Работа в группах. слайд 3 Муравьишка принёс одинаковый набор карточек для каждой группы (приложение 2) Попробуйте самостоятельно распределить автомобили по их назначению. 1 группа - пассажирский транспорт, 2 - грузовой, а 3- специальный. На это задание вам даётся 2 минуты. Если группа готова – возьмитесь все за руки и поднимите их вверх. Учитель раздаёт группам: карточки Проверка слайд 4 2. Физминутка. слайд 5 Чтоб поехать на машине, Накачать нам надо шины. В бензобак нальем бензин И поедем в магазин. | Выслушивать и уважать мнение товарища; работать дружно, сообща; уметь распределять задания в группе; вежливо обращаться друг к другу, а также вежливо делать замечания; при необходимости оказывать помощь друг другу. Группы самостоятельно выполняют задание и сигнализируют поднятыми руками. 1 группа: пассажирский транспорт. 2 группа: грузовой транспорт. 3 группа: специальный транспорт. Дети смотрят на слайд и осуществляют проверку. |
| VI . Изучение новой темы . Продолжение (Решение учебной задачи) Формируемые УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других |
|
| 1.Обсуждение учебной задачи. А теперь нам осталось ответить на третий вопрос «Как устроены автомобили?» 2. Работа в парах. Учебник с.60 3.Рассказ учащихся «Устройство автомобиля» слайд 6 4. Работа в парах. Электронное приложение «Части автомобиля». 5. Беседа «Защита окружающей среды» Слайд 7 | Ученики высказывают свои мнения. Учащиеся в парах обсуждают устройство автомобиля. Учебник с.60. Рассказ учащихся «Устройство автомобиля» по слайду Выполнение задания «Части автомобиля» по электронному приложению. |
| VII . Включение нового знания в систему знаний и повторение. Формируемые УУД: Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы |
|
| 1.Игра в тестовой форме «Третий лишний». Слайды 8 | Учащиеся показывают цифрой нужный ответ и фиксируют правильные ответы. |
| VIII . Рефлексия деятельности (итог урока) Цель этапа: проверка достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося. Формируемые УУД: умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; осознание личностного смысла учения; закрепление положительной мотивации на учебную деятельность. |
|
| - Сегодня на уроке я узнал … Моё настроение … , потому что … Мне было трудно … |
|
Урок по окружающему миру по теме: «Зачем нужны автомобили?»
Цель урока: Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о назначении, устройстве, разнообразии автомобилей ;
Задачи урока:
1) Образовательные: дать представление о назначении, устройстве и разнообразии автомобилей;
2) развивающие: развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов;
3) воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; учить работать в группе, уважать мнение товарищей.
Оборудование:
презентация к уроку;
раздаточный материал: рисунки Муравьишки Вопросика и Мудрой Черепахи;
раздаточный материал: карточки со словами;
раздаточный материал: картинки машин;
раздаточный материал: тест;
Ход урока:
I этап: Самоопределение к деятельности.
- Здравствуйте, ребята. . Сегодня на уроке вас ждут большие и маленькие открытия, вы узнаете много нового и интересного, будете работать дружно в группах и уважать мнение друг друга. Успехов вам и удачи! На нашем уроке, как обычно, присутствуют Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха. Они будут задавать вам вопросы и помогать делать выводы.
II этап. Актуализация знаний.
Однажды, возвращаясь домой, Муравьишка услышал спор:
Возле сада два шофёра
Увлеклись серьёзным спором:
Чья машина всех новее,
Чья сильнее и быстрее,
Чья, как солнышко, блестит,
И,как, пёрышко летит…
И машины - как машины
Есть и фары; стёкла есть
И резиновые шины,
Даже номер - вот он, здесь!
Слушал, слушал Муравьишка этот спор и задумался: «А зачем нужны автомобили?»
А вы, ребята, как думаете?
Сегодня на уроке мы найдём ответ на этот вопрос.
III этап. Постановка учебной задачи.
Ребята, а какие автомобили вы знаете?
Как назвать одним словом средство для перевозки людей и грузов?(транспорт)
Скажите, почему транспорт бывает разный?
Правильно: в зависимости от назначения
Мудрая Черепаха очень довольна вашими ответами.
IV этап. Изучение новой темы (Решение учебной задачи)
Ребята, посмотрите на экран. Давайте вспомним тему нашего урока.
- Назовите ещё раз какие бывают автомобили?
- Ребята! Первый паровой автомобиль создал в 1769 году французский инженер Кюньо. И не всегда автомобили были такими, какими мы привыкли их видеть сегодня.
- Раньше автомобили выглядели по-другому. Посмотрите, вот такими были старинные автомобили. Они совсем не похожи на современные.
Какие автомобили вам нравятся больше старинные или современные? Почему?
- Как мы назовём транспорт, для перевозки пассажиров? (пассажирский)
Какие автомобили можно назвать пассажирским транспортом? (автобус, троллейбус, такси, трамвай)
А кто из вас знает правила поведения в пассажирском транспорте?
Как мы назовём транспорт, для перевозки грузов? (грузовой: подъёмный кран, камаз, экскаватор, бульдозер)
Какие автомобили можно назвать пассажирским транспортом?
Существует ещё вид транспорта, который называют специальным. Как вы думаете, ребята, почему его так называют специальным?
Какие автомобили можно отнести к специальному транспорту?
- Слово «специальный» в переводе обозначает «особый». Эти машины нужны для очень ответственной работы, их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь. Посмотрите на эти машины и запомните телефоны для вызова этих машин. Существуют ещё специальные машины: спортивные, почта, продукты.
- Но есть еще одна специальная машина, которая может заменить собой все предыдущие. Это - машина МЧС.
Что обозначают эти буквы? (на доске написаны буквы МЧС)
Кто из вас знает, по какому номеру нужно звонить для вызова машины МЧС?
Физминутка
В этом классе – все друзья
Посмотрите на себя, на соседа справа,
На соседа слева. В этом классе все друзья,
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева,
В этом зале все друзья,
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Ты погладь соседа справа,
Ты погладь соседа слева,
В этом классе все друзья,
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Посмотрите на себя – вместе мы
Сто тысяч «Я»!
V этап. Первичное закрепление (Создание учебной ситуации)
(Групповая работа)
Сейчас вы поработаете в группах. Прежде чем начать работать дальше, давайте вспомним правила поведения в группе .
Муравьишка принёс одинаковый набор карточек для каждой группы
Попробуйте самостоятельно распределить автомобили по их назначению. 1 группа должна выбрать пассажирский транспорт, 2 группа- грузовой, а 3 группа специальный. На это задание вам даётся 2 минуты. Если группа готова – возьмитесь все за руки и поднимите их вверх.
Для проверки посмотрим на слайд верно ли вы выполнили задание?
Если в вашей группе допущена ошибка – поднимите руку. Вы исправили свою ошибку?
Несмотря на то, что внешне все автомобили разные, все они имеют одинаковые части. О том, как устроен автомобиль, мы посмотрим в учебнике на странице 60 и прочитаем, как называются основные части автомобиля. (Работа по учебнику)
Чем заправляют автомобиль, для того, чтобы он поехал? (топливом)
Прочитаем в учебнике на странице 61 о том, что сообщает нам Мудрая Черепаха. (Автомобиль с бензиновым двигателем загрязняет воздух.)
Как вы думаете, автомобиль с каким двигателем любит Злючка-Грязючка, а какой автомобиль ей не нравится? (работа по учебнику с.61)
Ребята, сейчас очень много разных автомобилей. Чтобы не было аварий нужно соблюдать простые правила.
Как вы думаете, какие?
VI этап. Обобщение и закрепление. (Контроль).
(игровая ситуация)
А сейчас игра «Раскрась лишнюю машину»
Каждая группа берёт картинки. Внимательно рассмотрите их, если вы найдёте в ряду лишнюю, закрасьте её.
Молодцы! Вы хорошо усвоили материал сегодняшнего урока. Мудрая Черепаха очень довольна вами, и она хочет дать вам последнее задание.
Сейчас каждая группа получит тест и выполнит его. Помните правила работы в группе. Если вы выполняете тест - берётесь за руки и поднимаете их.
VII этап. Рефлексия.
Ребята, так для чего нужны автомобили? Какие группы автомобилей вы запомнили?
На доске прикреплён ватман с изображением машины.
Оценить работу на уроке помогут смайлики.
Перед вами лежат смайлики: смайлик с улыбкой, смайлик с грустным лицом,смайлик с удивлённым лицом. Оцените свои знания.
Если ваши ответы были полные, вы были активны на уроке, то поднимаете смайлик с улыбкой.
Если вы старались, но не всё у вас получилось, то поднимаете смайлик с грустным лицом.
Если вы больше слушали, чем отвечали, то поднимите смайлик с удивлённым лицом. Спасибо.
Ребята, вы отлично работали на уроке, узнали много нового и интересного, работали дружно в группах. Спасибо за урок! А Вопросик и Мудрая черепаха прощаются с вами до следующего урока.
Урок по окружающему миру в 1 классе
тема: «Зачем нужны автомобили? »
Форма учебной работы – классно-урочная.
Тип урока: изучение нового материала.
Основные понятия: автомобили (грузовой, пассажирский, спортивный, специальный).
Приобретаемые навыки детей:
применение знаний о видах автомобильного транспорта по назначению.
Формы организации работы детей: самостоятельная работа, работа в группах, фронтальная работа.
Цель урока: сформировать представления о разнообразии автомобильного транспорта, развивать познавательный интерес и кругозор учащихся, соблюдать требования к уроку с позиции здоровьесбережения.
Задачи урока:
1. Формирование понятий: автомобиль, виды автомобильного транспорта по назначению.
2. Развитие воображения; умения анализировать, сравнивать, группировать объекты; развитие связной речи учащихся.
3. Соблюдение здоровьесберегающих технологий на уроке:
Учет возрастно-половых особенностей.
Учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизиологических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения.
Структурирование урока на части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся.
Использование здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности и расширения функциональных возможностей организма учащихся.
Оборудование и наглядностьУ учителя:
компьютер, мультимедиа – проектор;
карточки со словами: «автомобили», «грузовые», «пассажирские», «спортивные», «специальные»;
выставка моделей автомобилей.
У учащихся:
учебник А.А.Плешаков «Мир вокруг нас», 1 класс, 2 часть;
рабочая тетрадь к учебнику;
цветные карандаши;
конверты с мозаикой для парной работы.
Ход урока
1.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Встали,подтянулись,
Друг другу улыбнулись,
На меня все посмотрели и тихонько сели.
Скажите какое у вас сейчас настроение?
2. Введение в тему.
Любознательный Муравьишка сегодня на урок принес нам загадки. Давайте поможем ему их разгадать!
Эта сильная машина
Едет на огромных шинах!
Сразу полгоры убрал
Семитонный... (самосвал)
Что за чудо, красный дом,
Пассажиров много в нем.
Обувь носит из резины
И питается бензином. (Автобус)
Поднял кверху две руки
Взял две жилы в кулаки.
«Дай дорогу, постовой,
Побегу по мостовой!» (Троллейбус)
Нам жилось бы очень грустно,
Так тоскливо бы жилось,
Если б с наших улиц мусор
Не возил … (мусоровоз)
Мы стоим на остановке,
Мы поедем за обновкой.
Рельсы есть, ты не зевай,
К нам спешит большой … (трамвай)
Он и в поле, и на стройке,
Он почётный трудовик.
Тяжесть он выносит стойко,
Возит грузы … (грузовик)
Не летает, не жужжит-жук по улице бежит,
И горят в глазах жука два блестящих огонька.
Это дал завод ему:
И огни- глядеть во тьму, и колеса, и мотор,
Мчался чтоб во весь опор. (Автомобиль)
Очень жарко, очень сухо,
От жары сомлела муха.
Кран нам воду не дает-
Где-то знать ремонт идет.
Вдруг к деревьям и цветочкам
Подъезжает прудик в бочке.
Аккуратно все полил и обратно укатил.
Занята трудом неброским,
Воду возит … (водовозка)
Эй, не стойте на дороге!
Мчит машина по тревоге.
А зачем ей так спешить?
Как зачем? Пожар тушить. (Пожарная машина)
Рукастая, зубастая, идет-бредет по улице.
Идет и снег грабастает.
А дворник только щурится,
А дворник улыбается:
Снег без него сгребается. (Снегоуборочная машина)
Бывает ли у дождика 4 колеса,
Скажи, как называются такие чудеса? (Моечная машина)
Молодцы, ребята!
Как, одним словом назвать все эти предметы? (Транспорт, автомобили)
3. Сообщение темы и постановка цели урока.
Ребята, предположите о чем будем говорить на уроке?
- Тема нашего урока: «Зачем нужны автомобили»Автомобиль привлекает современного человека с раннего детства. Это любимая игрушка мальчишек и даже большинства девчонок. Сегодня на нашей выставке представлены самые ценные модели из ваших коллекций.
Предлагаю поиграть в игру «Автосалон»,вы будете продавцами машин,вам нужно представить ее так, чтоб нам захотелось ее купить.
Но ведь автомобили - это не только игрушки. Сегодня речь пойдет о настоящих машинах.
Сегодня на уроке мы выясним значение автомобильного транспорта, познакомимся с устройством автомобиля, узнаем об автомобиле будущего.
4.Изучение нового материала.
Зачем нужны автомобили?
Ребята, вы видите на доске картинки автомобилей, вам нужно выбрать одну наиболее понравившуюся и определить к какой группе она относится, будьте внимательны на столах лежат листочки с названием.
Деление на группы
Автомобили
грузовые пассажирские спортивные специальныеДля чего нужны грузовые автомобили? Пассажирские? Спортивные? Специальные?
Кто управляет автомобилем?
5. Игра-физминутка
« Я водитель»
Каким должен быть настоящий водитель?
Вы сейчас все превратитесь в водителей и окажитесь на улице большого города, вам нужно проехать через город и не задеть ни одну машину и не стоптать никого.
Приготовились! Посмотрели на лево, направо, вверх, вниз. Поехали!
А вы знаете когда появились первые автомобили и какие они были? Ведь сейчас на улицах их не встретить, они находятся в музеях или частных коллекциях.
Доклады девочек Старинные автомобили.
Ребята, оказывается автомобили, работающие на бензине, люди изобрели более ста лет назад. Они очень отличались от наших современных машин.
Далёким предком автомобилей была паровая машина. Она была создана во Франции(1769год). «Тележка Кюньо» была смешная. Гремучая и неуклюжая, с огромным паровым котлом с дымящейся трубой, посредине стул для водителя, всё это сооружение катилось на трёх колесах: впереди-одно маленькое, сзади два больших. Водитель управлял машиной с помощью рычагов. Машина двигалась со скоростью всего 8 км в час. Всадники смеялись над тихоходной машиной и легко обгоняли ее. По городу на этой машине разрешалось ехать всего со скоростью 3 км в час.
Паровой автомобиль был слишком шумным и тяжелым. Нужен был другой автомобиль. Поэтому через сто лет создали новый двигатель, который не имел ни котла, ни топки. Новый двигатель работал на бензине.
У первого автомобиля не было крыши, а колеса напоминали велосипедные. Но он мчался по дорогам с неслыханной быстротой, обгоняя кареты и всадников.
(рассматривание иллюстраций с изображением первых машин)
А что еще должен знать водитель?
Любой автомобиль состоит из частей. Соберите мозайку автомобиля и подпишите известные вам части автомобиля. Проверим все ли части вы подписали |проверка по эталону)
Какие еще части автомобиля вы знаете?
Ты, конечно же, любишь собирать конструктор? Он состоит из различных мелких деталей. Машина тоже состоит из различных мелких деталей. Машина состоит из металлических деталей. Получается, что машину придумали те взрослые, которые играли, играли в детстве в конструктор, и заигрались. Вот и во взрослом возрасте пытаются собирать из конструктора машины: простые и сложные, маленькие и большие...
Главной составляющей любого автомобиля является двигатель, который в свою очередь состоит из валов, шатунов, поршней, клапанов и все это приводится в действие при помощи горючей смеси - бензином.
В каждой машине обязательно есть колесо. И не одно, а много. И все они разные: маленькие и большие, с зубчиками и без, колесо крепится на ось, которая помогает колесу вертеться. А чтобы ничто не мешало колесу вертеться, есть еще одна очень важная деталь - подшипник. Подшипник помогает колесу вертеться на оси.
У автомобиля есть целая коробка с маленькими и большими колесами, которые помогают водителю включать разные передачи - первую, и вторую, третью, четвертую, пятую.
Вот и получается, что самые главные детали во взрослом конструкторе - машине, такие: двигатель, подшипник, колесо, коробка передач
Как называют водителя который ездит на больших машинах и уезжает далеко? дальнобойщик
Комплекс общеразвивающего упражнения «Автомобили» .
1. «Проснулись, потянулись»
Исходное положение (и.п.) - основная стойка, наклон головы вниз, руки за головой, локти вниз.
Руки вверх - в стороны, голову поднять, прогнуться - глубокий вдох; вернуться в и.п. - выдох.
2. «Заводим мотор»
И.п. - стоя ноги врозь, руки в стороны.
Поворот туловища влево и вправо с вращательными движениями кистей рук перед грудью.
3. «Проверяем ремни безопасности».
И.п. - стоя, ноги врозь, руки вдоль туловища. Наклоны влево-вправо, руки скользят вдоль туловища.
4. «Проверяем тормоза».
И.п. - стоя, руки за спиной, выполняем вращательные движения стопой левой - правой ноги поочередно.
5. «Поехали!»
И.п. - о.с. выполняем ходьбу на месте, переходящую, в бег.
Представьте себе, что мы с вами отправились в поездку на автомобиле.
Где вы сядете? (На заднем сиденье). Почему?
С какого возраста можно ездить на переднем сиденье?
Что нужно обязательно сделать, садясь в автомобиль? (Пристегнуться).
Молодцы, вы просто примерные пассажиры!
5. Закрепление изученного материала.
Ребята, почему Мудрая черепаха надела противогаз? Прочитайте.
Какие автомобили любит Злючка-Грязнучка? Почему?
Какие автомобили не любит Злючка? (Электромобиль)
Что это за автомобили?
Как вы думаете, нужны ли нам такие автомобили?
Нарисуйте в группах автомобиль будущего.
А знаешь ли ты, что было бы, если бы машинам не нужен был бензин? (дополнительный материал)
Продолжи предложение: Если бы машины могли ездить без бензина, то... Автомобили движутся благодаря той энергии, которая получается от сгорания бензина. В двигателе автомобиля возникают маленькие взрывы. Они «раскручивают» двигатель. Двигатель крутит колеса автомашины. Она едет. Но от этих маленьких взрывов в двигателе в воздух выделяется большое количество дыма и других вредных веществ. Иногда можно наблюдать, как пыхтит и дымит выхлопная труба у некоторых автобусов и автомобилей. Некоторые взрослые мечтают придумать такой автомобиль, который бы не загрязнял воздух. Как ты думаешь: каким будет автомобиль будущего?
Автомобили будут ездить на электричестве? Или будут работать от энергии Солнца? Ясно одно: для работы машинам постоянно нужен источник энергии. Большинство видов энергии изначально приходит к нам от Солнца. Живая природа - растения и животные - накапливают энергию солнечного света. Когда растения гибнут, они оказываются под землей. Спустя многие, многие годы они превращаются в уголь, нефть, природный газ. Для образования такого топлива нужно несколько миллионов лет. Человеку нужно экономить и беречь запасы топлива на нашей планете.
6. Итог урока. Рефлексия
Молодцы, вы хорошо поработали.
Что нового вы узнали на уроке?
Какой вывод можно сделать? (Автомобили являются надежными помощниками человека. Но, чтобы использование их было безопасным, необходимо знать и соблюдать правила дорожного движения и водителям, и пешеходам, и пассажирам.)
Что вам понравилось на уроке?
Кто из вас хотел бы создать новый автомобиль?
Следующий урок мы начнем с конкурса рисунков на лучший автомобиль будущего.
Урок закончен. Спасибо за работу.
7 . Постановка домашнего задания.
Ребята, а дома вы сделаете свой автомобиль. Вырежете заготовки из рабочей тетради и склеите их.
А еще подумайте, для чего нужен этот автомобиль, придумайте ему свою марку.
8. Использованная литература и Интернет ресурсы.Мир вокруг нас. Учебник для 1 класса начальной школы. В 2 ч./ А.А.Плешаков, - 8 - е изд. – М.: Просвещение, 2009.
А.А.Плешаков Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас». В 2 ч.- М.: Просвещение, 2009.
О.И.Дмитриева «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» - Москва «Вако» 2006г
Педсовет. №11, 2003, с.14
